В настоящее время все более приоритетной становится работа с одаренными детьми. Это связано с задачами сохранения и развития интеллектуального потенциала страны и ее духовного возрождения. Современная социокультурная и образовательная ситуация выдвинула в качестве приоритетной проблему ранней диагностики одаренности детей. Создание оптимальных условий для воспитания и образования одаренных детей решает насущную задачу формирования творческого потенциала общества. Под одаренностью понимают высокий уровень развития способностей детей, позволяющий ему достигать успехов в определенных областях деятельности. К группе одаренных детей могут быть отнесены дети среднего и старшего дошкольного возраста, которые имеют более высокие по сравнению с большинством интеллектуальные способности; имеют доминирующую, активную, не насыщаемую познавательную потребность, испытывают радость от умственного труда. Для таких детей характерна высокая скорость развития интеллектуальной и творческой сфер, глубина и нетрадиционное мышления. Одаренность традиционно раскрывается через понятие способностей. Оценка способностей ребенка дает возможность в основном увидеть наличие одаренности и определить степень ее выраженности. Способности- это такие психические качества, которые присущи людям в равной степени и отличают одного человека от другого. Они существуют - развиваются и проявляются в человеческой деятельности. От них зависит успешность овладения разными видами деятельности и возможностью достижения того или иного уровня успешности в их осуществлении. 

Три условных категории одаренности:

1.Дети с необыкновенно высоким общим уровнем умственного развития при прочих равных условиях. 

2. Дети с признаками специальной умственной одаренности – одаренности в определенной области науки. 

3. Дети, обладающие яркой познавательной активностью, оригинальностью психического склада, незаурядными умственными резервами. 

Забота об одарённых детях сегодня – забота о развитии науки, культуры и социальной жизни общества завтра.